En la Mesa de Madres y Padres, que ha tenido lugar el lunes 05/04/2020 por videoconferencia, se ha tratado la Resolución de 30 de abril de la Secretaría Autonómica de Educación y Formación Profesional por la que se establece el marco y las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19. Han asistido Màrius Fullana y Josep Albiol en representación de la C. Gonzalo Anaya.

Tal y como nos ha informado el Secretario Autonómico de Educación en toda la resolución, el criterio general ha sido dar un peso muy importante en el equipo de profesorado de cada centro para tomar decisiones y apelando a la autonomía de los centros porque, entre otras razones, piensan que son quienes mejor conocen al alumnado (aquí ha dicho que podían haber tomado otro criterio).

• Orientación académica y profesional. Respecto de nuestra consulta o preocupación sobre la orientación académica y profesional para el alumnado de 4º de ESO, 2º de FP Básica, 2º de Bachillerato y FP, han dicho que van a sacar unas normas por escrito con modelos de orientación para que los departamentos de orientación o las personas que se encargan en cada centro las sigan. Son modelos de cómo hacer este trabajo de manera telemática. Lo están preparando y contienen pautas. Informarán a las familias antes de sacarlo.
• Acompañamiento del paso de primaria a la ESO. Respecto de la coordinación entre profesorado entre los diferentes centros, están trabajando unas pautas para el plan de transición, reforzando lo que se venía haciendo hasta ahora.
• Adaptación evaluación, promoción y titulación. Los informes individuales valorativos seguirán un modelo preparado para dar unas pautas para el profesorado adaptado a cada etapa y en las actuales circunstancias. Estos informes ya se hacían pero ahora lo reformularán a la nueva situación. El profesorado lo tendrá para que lo pueda rellenar.
• Plan específico de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades educativas. ¡ATENCIÓN, IMPORTANTE!. Se congela la orden de subvención a las AMPA para desarrollar extraescolares hasta el curso 2021-22. Sacarán una nueva orden que regulará las extraescolares desde julio de este año hasta la finalización del curso próximo, incluyendo la subvención que prevén que será a través, principalmente, de los Ayuntamientos y a los que dotarán de presupuesto (los 3 millones que tenían destinados para las AMPA y quizás más). Se reunirán con las Confederaciones de AMPA antes de sacar la orden.
• Criterios de promoción. El tercer trimestre nunca penaliza. Están pensando que el tutor/a de este curso continúe con el alumnado de la clase de este curso para el próximo y así hacer más efectivo aún el informe individualizado. En ningún caso se debe perjudicar al alumnado y hay que tener en cuenta posibilidades informáticas y sociales del alumnado y su actitud en este tercer trimestre. El profesorado es quien mejor conoce la situación y, por ello, su criterio será importante.
• Organización curricular excepcional. Están preparando una normativa flexible que, de momento, será sólo para 1º ESO. Está contemplado en la LOE y específicamente para 1º ESO en la LOMQE. Están preparando una resolución que quieren sacar (como dice esta resolución) antes del 30 de mayo y que nos presentarán antes.
• Planes de refuerzo. Es una adaptación del PAM sobre el que están trabajando para adaptarla a la nueva situación.
• Desescalada y ratios. ¿Cómo se regulará? En caso de que se abran los colegios, ¿qué alumnado tendrá acceso? Se ha hablado de la conciliación para los menores de 6 años, pero ¿Qué pasa con el resto de familias? ¿Cómo se garantiza la distancia con alumnado tan pequeño? ¿Quién determinará el criterio de apertura? ¿Cómo se evaluará?
  Este punto está en el aire para que todo se va adaptando a una situación cambiante. Tras la reunión que tendrán la Conferencia Sectorial MEC y Conselleria, nos llamarán. En cualquier caso nos informarán puntualmente y tendrán en cuenta nuestra opinión.

Podéis consultar el texto original en:
http://www.gonzaloanaya.com/2020/05/04/resum-mesa-mares-pares-conselleria-deducacio-04052020/

La Confederación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Gonzalo Anaya asistió el pasado 16 de abril de 2020 a la Mesa de Madres y Padres por videoconferencia convocada por el Secretario Autonómico de Educación, Miguel Soler, para mantener la comunicación con las organizaciones de AMPA más representativas. Miguel Soler primero nos expuso el resultado de la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación y nos concretó algunas de las medidas que se tomarán. A continuación las Confederaciones expusieron las dudas y las reivindicaciones de las AMPA. Los temas expuestos por Màrius Fullana, presidente en funciones de la Confederación Gonzalo Anaya y Josep Albiol, presidente de la FAMPA Castelló Penyagolosa y miembro de la Junta Directiva de la Confederación, fueron los siguientes:

• Curso 2019-2020. El curso no se alarga porque se mantiene el calendario escolar. Se acaba en junio, como siempre. Sobre la vuelta en las aulas, todo depende de la evolución de la pandemia y del que dictan las Autoridades Sanitarias. Hay que tener en cuenta que el retorno a la “normalidad” será escalonado. Lo cual puede significar que no se vuelva “enseguida” a los centros educativos cuando se levante la situación de alerta sanitaria.
• No habrá clases en julio. La Conselleria facilitará que los centros estén abiertos para hacer actividades “extraescolares” organizadas por los Ayuntamientos, AMPA, ONG etc.
• Evaluación. Se tendrá en cuenta la evaluación del primer y segundo trimestre, sin que el alumnado pueda verse perjudicado por el confinamiento y el contexto del COVID-19 durante el tercer trimestre. El tercer trimestre contará solo para la mejora de la nota.
• Titulación ESO. Evaluación continua, es decir, se tendrán en cuenta para dar las titulaciones los dos primeros trimestres y el resto de cursos de la titulación. Dictarán instrucciones para reforzar el “plan de transición” de Primaria a la ESO.
• Repetición. No tendría que suspender ningún alumno. Es excepcional y tiene que estar muy argumentada la repetición con informes de este y de anteriores cursos. Se contará con la opinión de la familia.
• Docencia telemàtica. La Conselleria d'Educació sigue aumentado el ancho de banda. Se comprobará como van las plataformas. La hora más problemática es alrededor de las 10h de la mañana. Se recomienda no conectarse en esta hora. Hemos hecho también una propuesta de mejora del funcionamiento de la web que se tendrá en cuenta.
• Coordinación docentes y tareas. Hemos pedido una mayor coordinación y planificación entre los equipos docentes en la hora de determinar las tareas y la docencia telemática, todo con el objetivo de evitar saturación o ausencia de tareas. La Conselleria d'Educació ha remitido también nuestras recomendaciones en cuanto a la coordinación.
• Deberes en vacaciones. A propuesta de la Confederación Gonzalo Anaya, la Secretaría Autonómica de Educación emitió la carta de recomendación sobre deberes en vacaciones, el profesorado lo ha tenido en cuenta. Agradecemos haber atendido nuestra reivindicación.
• Tabletas con conexión a internet. Para el reparto de tabletas se han tenido en cuenta la situación económica del alumnado y de sus familias. Conselleria tiene una relación de los Centros por número de alumnado con más necesidades económicas (baremo del 1 al 5). Han repartido entre los Centros con 1 y 2(mayor número de alumnado con situación precaria). Se ha tenido en cuenta la situación socioeconómica del alumnado para el reparto.
• Los Centros con valores del 3 al 5 también tienen alumnado con necesidades, pero con número mucho menor. Están estudiando hacer una nueva remesa. Las tabletas se tienen que devolver en los centros y las pocas que han dejado a los concertados se devolverán directamente a Conselleria, una vez haya pasado el estado de emergencia. La mayoría de las tabletas se han distribuido ya.
• Alumnado con necesidades educativas especiales. Se ha atendido nuestra recomendación respecto al alumnado con necesidades educativas especiales que ahora está al cargo de tutorías y especialistas de pedagogía terapéutica con la adaptación necesaria. Ya no les ponen tareas como el resto del alumnado.
• Vales-beca comedor. Solo queda alrededor de un 6% de familias que no ha recibido el vale en esta primera remesa por problemas varios (teléfono no actualizado, por ejemplo, o problema del número del NIE). La próxima remesa recibirán dos vales de 60 euros que tendrán que consumir en días diferentes.
• La próxima semana (después de la reunión) se enviará la segunda remesa de Vales-Beca comedor. Somos el territorio con más alumnado becado del Estado con diferencia. Todo el alumnado becado son 138.000 alumnos, el alumnado becado con el 100% es de 60.000 alumnos. Ha explicado que les hubiera gustado dar los vales a todos los alumnos becados pero no disponían de suficiente personal, ni tampoco Consum y Charter (aquí ha vuelto a repetir que eran los únicos que cubrían todo el territorio y que estaban preparados por el sistema telefónico) garantizaban la distribución.
• Becas MEC (FP). Sobre las becas MEC y su cobro, nos han asegurado que ya se están abonando.
• Otras ayudas. La Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas tramita ayudas a las familias que tengan problemas económicos por la alimentación y otras, a través de los Servicios Sociales de los Ayuntamientos (como por ejemplo el alumnado becado con una cantidad inferior al 100%).
• Admisión y matrícula. El Ministerio ha dictado orden de que no habrán Comisiones de Escolarización, tampoco para determinar el alumnado NEE y NECE. En breve remitirán instrucciones. La inscripción será telemática.
• Tarea colaborativa de las AMPA. Hemos enfatizado el papel que estamos haciendo como red de ayuda y solidaridad con todas las familias y, en especial, a las más necesitadas.
• Futuras reuniones telemáticas. Se nos emplaza a futuras reuniones. A la vez, Conselleria está atendiendo puntualmente todas nuestras dudas y escuchando nuestras reivindicaciones.

Podéis consultar el texto original en:
http://www.gonzaloanaya.com/2020/04/17/temes-tractats-mesa-mares-pares/

Aquí os dejamos el enlace a la nota de prensa donde podéis consultar toda la información respecto a la evaluación de final de curso e inicio del próximo: http://wwwceice.gva.es/ca/inicio/area_de_prensa/not_detalle_area_prensa?id=855616

La mediación ha tomado en los últimos años una gran importancia en la resolución de conflictos.

En las escuelas e institutos se ha introducido como una herramienta más en la relación entre el alumnado y la resolución de sus conflictos, haciendo partícipes tanto al profesorado como al alumnado y madres/padres.

La AMPA Camí de la Tancadeta os invita a participar en la charla-coloquio del próximo miércoles 8 de mayo 2019, a las 15:30 h en la sala de audiovisuales del colegio.

Charla impartida por FAMPA-València

La convivencia y las relaciones humanas implican conflictos y perturban nuestros ambientes seguros y cálidos. Uno de estos conflictos, que despierta gran alarma social, es la violencia o acoso escolar, el que se ha denominado “bullying”, que se genera entre niñas/niños/adolescentes en los colegios e institutos.

Se está realizando una labor coordinada más activa que implique a las administraciones públicas, las familias y docentes, es por eso que se está desarrollando una gran tarea de prevención y de resolución de conflictos.

La AMPA Camí de la Tancadeta os invita a participar en la charla-coloquio del próximo martes 12 de marzo 2019, a las 15:30 h en la sala de audiovisuales del colegio.

OBJETIVOS:

• Facilitar el acercamiento de madres/padres a la problemática de la violencia en el ámbito escolar.
• Situar el análisis de esta problemática en el contexto de la inteligencia emocional y las herramientas para su solución como herramientas de desarrollo personal y manejo adecuado de las competencias de sociabilidad y resolución de conflictos.
• Ofrecer herramientas teórico-prácticas para una adecuada prevención, identificación y abordaje de las situaciones de violencia en las que nuestras hijas e hijos puedan estar inmersos, como víctimas, como agresores o como observadores.

CONTENIDO:

• Inteligencia emocional.
• Habilidades sociales.
• Violencia escolar: dimensiones y manifestaciones, indicadores y herramientas para su prevención.
• Experiencias de prevención e intervención en el marco escolar. Recursos y servicios públicos existentes en la Comunidad Valenciana.

Charla impartida por FAMPA-València

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Trabajar sobre pautas concretas de cómo afrontar las fuentes de lectura con nuestras hijas/os y la manera de presentarlas en diferentes momentos de la vida cotidiana, para los más pequeños.

Para los más mayores, trabajar sobre pautas de disposición en casa de las fuentes de lectura, lecturas compartidas, diversificación del concepto de lectura, iniciación a la escritura personalizada (narración de historias, elaboración de diario personal…).

La AMPA Camí de la Tancadeta os invita a participar en la charla-coloquio del próximo lunes 18 de febrero 2019, a las 15:30 h en la sala de audiovisuales del colegio.

OBJETIVOS:

• Facilitar herramientas a las familias para promover en sus hijas/os el descubrimiento del gozo de la lectura.
• Facilitar información y herramientas a las familias para trabajar la animación lectora de manera adecuada a la edad e intereses de hijas/os.
• Dar a conocer las diferentes fuentes de lectura y las formas de uso de cada una de ellas.
• Trabajar la escritura personalizada (narración, diario personal, blog,…) como herramientas que promueven la capacidad de expresión personal y la necesidad de leer.

CONTENIDO:

• La motivación en la lectura
• La familia como clave fundamental en el inicio en la lectura
• Diferentes fuentes de lectura.

Charla impartida por FAMPA-València

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RESUMEN

La lectura puede desarrollarse en espacios compartidos, con los padres y amigos; y en espacios íntimos, por ejemplo antes de irse a la cama.

BENEFICIOS DE LA LECTURA

• Nos produce felicidad y diversión.
• Fomenta el compartir con otros
• Nos emociona
• Desarrolla la imaginación y la creatividad
• Despierta la sensibilidad (Empatía)
• Espanta los miedos, sobre todo si leemos sobre algo que tememos
• Favorece los buenos valores
• Amplía la cultura general
• Ayuda a madurar
• Amplía el vocabulario
• Mejora la ortografía y la expresión oral
• Nos hace críticos y más libres
• Facilita el estudio

La frustración es un sentimiento que forma parte del desarrollo humano saludable. A lo largo de su vida, niños y adolescentes vivirán inevitablemente numerosas situaciones generadoras de frustraciones (fracasos, pérdidas, etc.) y deben tener las herramientas necesarias para aprender a tolerarlas y manejarlas.

La AMPA Camí de la Tancadeta os invita a participar en la charla-coloquio del próximo martes 6 de marzo 2018, a las 15:00 h en la sala de audiovisuales del colegio.

OBJETIVOS:

• Saber tomar decisiones
• Saber gestionar la incertidumbre
• Buscar la autonomía y la felicidad de nuestras hijas e hijos
• Fomentar buenas prácticas educativas, una parentalidad positiva

CONTENIDO:

• El semáforo inteligente
• Resolución positiva de conflictos cotidianos en la familia
• Amor incondicional, firmeza y coherencia
• La liebre y la tortuga
• Reparto de decisiones y responsabilidades en la familia.

Charla impartida por Cristina Guillen, FAMPA-València

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RESUMEN

FRUSTACIÓN
La frustración es un SENTIMIENTO desagradable provocado al no satisfacer un deseo o necesidad.

En general este sentimiento es debido a que nos creamos unas EXPECTATIVAS, que luego no se hacen REALIDAD, con lo que tenemos la sensación de no poder controlar esta realidad.

En la educación de nuestras hijas/os es importante saber que nuestras expectativas, a la hora de pedirles algo, van a determinar la respuesta del niño/a, y eso tiene que ver mucho con la forma en que solicitamos o mandamos algo a nuestros pequeños.

Debemos de ACEPTAR y mostrar TOLERANCIA en aquellas cosas que no pueden (o no podemos) cambiar, por ello es necesario saber qué podemos cambiar y qué escapa de nuestro control.
Podemos mostrar una cierta o ALTA tolerancia a la frustración, lo que nos llevará al autocontrol; o mostrar una BAJA tolerancia, en este caso interpretamos la realidad como insoportable y ello nos puede llevar a la ira.

AUTOCONTROL
Definimos el autocontrol como el dominio que se tiene sobre si mismo.

En el autocontrol la respuesta a una situación conflictiva debe:

• Tener la percepción de que se tiene el control de la situación
• Existir más de una alternativa de respuesta
• Consecuencias incompatibles. Dichas alternativas con sus desenlaces son incompatibles y generan conflicto.

SEMÁFORO INTELIGENTE
Ante situaciones de conflicto utilizamos este código de actuación:

ROJO, el CONTROL lo realiza el ADULTO, debemos DECIR NO
AMARILLO, el CONTROL es COMPARTIDO, podemos NEGOCIAR una solución
VERDE, dejamos el AUTOCONTROL al menor o la otra persona

CÓMO DECIR NO:

1. Utilizamos la EMPATÍA
2. Usamos la técnica del "DISCO RAYADO"
3. Empleamos argumentos para DESARMAR al otro de razón

FASES PARA LA TOMA DE DECISIONES:

1. Definir el problema
2. Generar alternativas
3. Seleccionar lo deseable
4. Llevar a cabo la alternativa deseada
5. Valorar el resultado

Os aconsejamos estos dos libros donde podéis encontrar literatura sobre estos temas: "La mente humana" de José Luis Pinillos, y "La práctica de la inteligencia emocional" de Daniel Goleman; ambos los podéis encontrar el la Biblioteca Municipal d'Alaquàs.

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Como madres y padres pretendemos enseñar a nuestras hijas e hijos a ser lo más habilidosos posible en todos los ámbitos de la vida, también socialmente, utilizando la herramienta fundamental de relación y adaptación al entorno que tenemos los seres humanos: la comunicación, de la forma más adecuada, respetándose a uno mismo y respetando a los demás.

La AMPA Camí de la Tancadeta os invita a participar en la charla-coloquio del próximo miércoles 17 de enero 2018, a las 15:00 h en la sala de audiovisuales del colegio.

OBJETIVOS:

• Fomentar en nuestras hijas e hijos las habilidades sociales de comunicación, asertividad y autoestima como herramientas a utilizar frente a la presión de grupo.

CONTENIDO:

• Educar con sentido común
• Las habilidades sociales de comunicación
• Asertividad
• Prevenir estableciendo normas escritas
• Cuidarse y valorarse.

Charla impartida por Juani Ortega, Educadora Social y Familiar - FAMPA-València

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Agradecemos la asistencia a todas las personas que participasteis en la charla, y por supuesto a Juani, la educadora que la impartió. A continuación os dejamos unas notas sobre la charla. A partir de estas pinceladas podemos ampliar nuestros conocimientos acudiendo a libros, foros, etc.

Podemos definir las habilidades sociales como las CAPACIDADES o DESTREZAS que utilizamos para integrarnos en la sociedad. Entre las capacidades más importantes podemos nombrar:

• la PACIENCIA
• saber ESCUCHAR
• la AUTOESTIMA
• la AUTONOMÍA
• la GESTIÓN DE EMOCIONES

P.E.A son las siglas que resumen el circuito emocional que comienza con un PENSAMIENTO, éste provoca una EMOCIÓN y como respuesta elaboramos una ACCIÓN. Dependiendo de cómo gestionemos la emoción actuaremos de una forma u otra.

¿Cómo adquieren nuestros hijos/as estas capacidades? Mediante:

• el JUEGO
• la EDUCACIÓN que le proporcionamos
• las NORMAS que les establecemos
• por IMITACIÓN
• la práctica del ENSAYO-ERROR

Dentro de la IMITACIÓN tiene una gran importancia cómo nos comunicamos con nuestros hijos; por ejemplo, si estamos constantemente chillándoles para que hagan las cosas, ellos aprenderán que la forma de pedir las cosas es chillando, y así actuarán con los demás.

La COMUNICACIÓN con nuestros hijos debe ser EFECTIVA. En este sentido hay que tener en cuenta que el estado emocional personal influirá sobre el niño/a.

La ANTICIPACIÓN a los problemas y las respuestas a situaciones concretas nos evitará tomar decisiones precipitadas y erróneas, el mensaje que recibirán nuestros hijos serán más claros.

La GESTIÓN DEL TIEMPO es otro factor importante a la hora de educar a nuestros hijos/as y, en general, manejarnos en la vida diaria. Debemos reservar un TIEMPO PERSONAL (tanto para el hombre como para la mujer: aficiones, cuidados, relaciones), otro TIEMPO PARA LA PAREJA y otro TIEMPO PARA LOS NIÑOS/AS.

Os dejamos una frase para la reflexión:

"La educación de nuestros hijos está más cerca del mundo de las emociones que del mundo de la lógica"

La infancia es la etapa de la vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Componentes tan importantes como la confianza, la curiosidad, la capacidad de relacionarse con otros personas o la autonomía van a determinarse por la relación de la niña/o con sus cuidadores.

Por ello, es importante que conozcamos como estimular ciertas conductas y acabar con otras, para así favorecer un correcto desarrollo físico, psíquico y social en nuestros hijos más pequeños.

OBJETIVOS:

• Conocer las características generales del desarrollo a nivel educativo y cognitivo.
• Informar a la madres y padres de las funciones psicopedagógicas de los centros escolares.

CONTENIDO:

• El desarrollo en la infancia
• Educación infantil: métodos, áreas y evaluación
• Familia y escuela
• Autoestima infantil
• Trucos para madres y padres.

Charla impartida por Sandra Pérez Martínez - FAMPA-València

El cambio del Colegio al Instituto es un momento importante en la vida de nuestras hijas e hijos que nos genera preocupación e incertidumbre. Os invitamos a participar en la charla-coloquio que nos ofrecerá orientación en esta nueva etapa de la vida escolar de nuestr@s hij@s.

Jueves, 26 de mayo de 2016, a las 15h
Sala de audiovisuales del Colegio Bonavista de Alaquàs
Sandra Pérez, Psicóloga

Martes 8 de marzo de 2016, a las 15 h.
Sala de Audiovisuales del Colegio Bonavista
Juana Ortega, Educadora Social

Las emociones forman parte de nosotros. Aprender a gestionarlas nos aportará mayor felicidad y capacidad para enfrentarnos con éxito a las distintas situaciones y retos que nos encontremos a lo largo de la vida.

Esta charla nos será útil tanto para gestionar nuestras propias emociones como para guiar a nuestros hijos e hijas en la gestión de las suyas, proporcionándoles herramientas para afrontar situaciones diversas a lo largo de su vida escolar y personal.

La charla será impartida por Juana Ortega, Educadora Social, el próximo martes 8 de marzo, a las 15 h, en la Sala de Audiovisuales del Colegio Bonavista.

Desde la infancia, se empiezan a configurar los roles sociales y vamos aprendiendo a relacionarnos. Pero es al comienzo de la adolescencia, donde más se afianzan estos roles y donde nuestras experiencias pueden llegar a ser más determinantes. Como madres y padres es muy importante saber cómo relacionarnos, educar en igualdad y detectar a tiempo relaciones en las que nuestros hijos e hijas pueden estar sufriendo y/o ejerciendo cualquier tipo de violencia.

La detección precoz y una rápida actuación ante situaciones de violencia puede ser la diferencia entre ver crecer y desarrollarse a nuestros hijos e hijas felices o no. Si quieres saber cómo podrías ayudar a tu hijo/a, te invitamos a venir a las charlas que se realizarán el martes 26 y el jueves 28 de enero, a las 15.15 h en la Sala de Audiovisuales del Colegio Bonavista con la siguiente estructura:

VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA EN POBLACIÓN ADOLESCENTE. RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DESDE EL ÁMBITO FAMILIAR

Luján López Pérez
Licenciada en Psicología
  Psicología General Sanitaria  

Martes 26 de enero

Violencia de Pareja- Violencia de género: Conceptualización, reconocimiento e intervención en población adolescente desde el ámbito familiar:

• Tipos de violencia
• Mitos y realidades sobre la violencia de género en las relaciones de pareja
• Sexo-Género. Roles de género
• Ciclo de la violencia
• Adolescencia:
• Indicadores para reconocer desde el ámbito familiar casos de violencia de género en relaciones de pareja
• Indicaciones para la intervención desde el ámbito familiar en casos de violencia de género en relaciones de pareja   

Jueves 28 de enero 

Relaciones sanas y prevención de la violencia de pareja desde el ámbito familiar:

• ¿Qué es el amor? Componentes del amor en las relaciones de pareja
• Mitos y realidades en las relaciones de pareja
• ¿Cómo fomentar en nuestros hijos relaciones sanas a través de nuestra experiencia relacional?
• Prevención de la violencia desde la educación: Pautas para padres 

Los asistentes tendrán a su disposición un dossier con los contenidos expuestos.  

"Querido papá, me van a llamar perra"
https://www.youtube.com/watch?v=VV7lTi1JDQI

"Propiedad privada" Instituto asturiano de la mujer
https://www.youtube.com/watch?v=VGtrt8rOpZc

"No solo duelen los golpes" Pamela Palenciano
https://www.youtube.com/watch?v=bbBiSTRD2so

"Si tu chico te da miedo, cuéntalo" Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
https://www.youtube.com/watch?v=aMLHg6D-4gU

"Problemas de apego familiar" Dra. Roma
https://www.youtube.com/watch?v=bVLyFESxhSk 

Así reacciona un niño cuando le dicen: "Ahora pégale a una niña" 
https://www.youtube.com/watch?v=x3mVRY73wkY

"Pensando en los demás"- Toshiro Kanamori
https://www.youtube.com/watch?v=yNjSC6MI51E

"La educación prohibida"
https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

El pasado sábado, 1 de marzo, representantes del AMPA Camí de la Tancadeta asistieron a la charla-coloquio que la FAPA Valencia ofreció en el IES Abastos, donde se abordó el tema de la jornada escolar con el título ¿Quina és la JORNADA ESCOLAR que necesita el nostre alumnat?

Durante cinco horas ponentes de distintos ámbitos ofrecieron sus puntos de vista, estudios y experiencias sobre la jornada escolar, los pros y los contras de una y otra opción, aportando en algunos casos alternativas a la elección de los dos tipos de jornadas que en estos momentos se está planteando: la jornada partida o la jornada continua.

Desde el AMPA Camí de la Tancadeta consideramos que éste es un tema importante que preocupa a padres y madres, y afecta directamente a nuestros hijos. Por ello queremos crear un espacio de debate, sosegado y rico en argumentos, donde todos podamos expresar nuestra opinión libremente, aportando experiencias y compartiendo información, así como llevar a cabo consultas, desde los medios que estén a nuestro alcance, para saber las preferencias de las madres y padres y poder llevar su voz al Consejo Escolar cualquier lugar donde los padres tengamos representación.

Fue mucha la información que recibimos en aquella charla por lo que poco a poco os haremos llegar toda ella. De momento, y como ejercicio particular podemos plantearnos dos cuestiones:

¿Hemos preguntado a nuestros hijos cómo quieren distribuir su jornada, sobre todo a los más mayores?

¿Nuestra posición parte desde un interés particular o estamos pensando en qué es lo mejor para los alumnos en general?

Felicitamos a la FAPA Valencia por esta iniciativa y agradecemos que nos hayan dado la oportunidad de participar en la misma.